線下編程控制器研發(fā)

幼兒編程啟蒙：刷卡式交互創(chuàng)新。針對3-5歲兒童，格物斯坦發(fā)明“刷卡式編程”，將抽象代碼轉(zhuǎn)化為實體卡片操作。幼兒通過拼接指令卡控制機(jī)器人動作，如讓小車前進(jìn)、燈光閃爍，在游戲中理解“輸入-輸出”邏輯關(guān)系。課程融合動物習(xí)性認(rèn)知（如“花蟹機(jī)器人”）和球類運動（如“棒球戰(zhàn)士”），用故事情節(jié)激發(fā)興趣。例如，孩子設(shè)計“鬧鐘機(jī)器人”時，同步學(xué)習(xí)時間概念和傳感器響應(yīng)原理，實現(xiàn)“無屏幕編程啟蒙”，安全且符合幼兒認(rèn)知特點。編程教育公平行動！山區(qū)孩子學(xué)Scratch，作品登上硅谷社區(qū)！線下編程控制器研發(fā)

格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡單，讓毫無編程經(jīng)驗的初學(xué)者也能快速上手。Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊”開發(fā)的圖形化編程工具，主要面對青少年開放的簡易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級課程，是因為孩子們即使不會英語和鍵盤操作，也能使用中文圖形化進(jìn)行編程，能夠輕松地創(chuàng)建動畫和游戲，適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養(yǎng)孩子的計算思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等各項思維。小朋友們在學(xué)習(xí)Scratch編程的時候，難易程度由淺到深，即使是零基礎(chǔ)的孩子也能夠輕松的入門。而且重要的是，通過Scratch學(xué)習(xí)，孩子們可以參加由教育部就業(yè)指導(dǎo)中心支持、工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦并獲得行業(yè)深度認(rèn)可的IT類科技競賽——藍(lán)橋杯大賽，獲獎證書含金量非常高，更為孩子出國游學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)！特色編程培訓(xùn)全職師資均持證！嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì)，高中教師資格覆蓋率85%！

格物斯坦將非遺文化融入幼兒編程，學(xué)生用刷卡指令操控"皮影機(jī)器人"。例如在《西游記》項目中，兒童拼接"前進(jìn)卡"控制"孫悟空"機(jī)器人揮動金箍棒，"旋轉(zhuǎn)卡"驅(qū)動"風(fēng)火輪"旋轉(zhuǎn)，同步學(xué)習(xí)齒輪傳動原理。編程卡片設(shè)計成傳統(tǒng)紋樣，動作指令對應(yīng)"云手""翻身"等戲曲程式。學(xué)生分組創(chuàng)作劇情時，需規(guī)劃角色移動路徑與燈光音效聯(lián)動，培養(yǎng)空間敘事能力。該方案被北京海淀區(qū)幼兒園采用，實現(xiàn)"文化傳承"與"計算思維"的雙重啟蒙，獲教育部創(chuàng)新案例獎。

隨著少兒編程的火爆，“編程思維”話題被廣大家長所談及，那么，編程思維是什么，能給孩子帶來哪些好處呢？接下倆，格物斯坦機(jī)器人來給大家介紹這個問題?！熬幊趟季S”從字面來講可以知道，它是一種思維方式，一種可以高效、有邏輯的解決問題的能力。其實不難理解，編寫一個程序和做菜是一樣的，本質(zhì)上都有某些相同或者至少相似的邏輯，比如在編程過程中，所涉及到的思維方法和我們做菜所需要的步驟類似，都是幫助我們更好的解決問題和生活?！熬幊趟季S”就是一個“提出問題——理解問題——解決問題”的過程。編程思維=未來生存力：規(guī)劃、拆解、優(yōu)化，三步解決復(fù)雜問題！

格物斯坦編程思維測評系統(tǒng)：能力成長可視化。自主研發(fā)"創(chuàng)客能力雷達(dá)圖"測評系統(tǒng)，從算法設(shè)計（循環(huán)嵌套復(fù)雜度）、硬件集成（傳感器調(diào)用數(shù)量）、調(diào)試效率（BUG修復(fù)速度）等6維度量化能力。學(xué)生完成"智慧農(nóng)場"挑戰(zhàn)時，系統(tǒng)自動記錄：溫濕度傳感器數(shù)據(jù)讀取延遲（實時性評分）、灌溉程序代碼冗余度（優(yōu)化能力）、異常處理機(jī)制完整性（魯棒性）。教師可查看班級能力分布熱力圖，針對性調(diào)整教學(xué)。浙江某中學(xué)使用后，學(xué)生工程問題解決能力達(dá)標(biāo)率從58%提升至89%，數(shù)據(jù)報告成為校本課程改進(jìn)依據(jù)。MIT實驗室開放日！編程學(xué)員可參與仿生機(jī)器人聯(lián)合研發(fā)！創(chuàng)客編程教育

轉(zhuǎn)行程序員不再難！6個月Python全棧課程，就業(yè)率92%！線下編程控制器研發(fā)

有些懂代碼的家長誤認(rèn)為，小孩子學(xué)的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內(nèi)的機(jī)器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M(jìn)，沒有進(jìn)行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內(nèi)孩子的學(xué)情和成長發(fā)展特點的。對于這些課程學(xué)習(xí)是否對孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過我們專業(yè)研究創(chuàng)立的課程，在我們老師精心挑選，并指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)效果會有比較好的提高。 線下編程控制器研發(fā)