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空間布局：課桌通常以分組討論的方式擺放，便于學(xué)生進行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論，與學(xué)生進行面對面的互動。智能互動學(xué)習(xí)：實時反饋：教師可以通過手中的移動終端設(shè)備（如手機、PAD）實現(xiàn)書寫并向大屏幕投射，學(xué)生可以通過平板電腦等設(shè)備快速回答問題，教師能夠即時收到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋。個性化學(xué)習(xí)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進度，教師可以推送個性化的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)因材施教?；诨ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺的智慧課堂在線教學(xué)活動：個性化學(xué)習(xí)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣偏好，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源，滿足學(xué)生的差異化需求。豐臺區(qū)全速智慧課堂圖片

第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時進行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學(xué)生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。東城區(qū)新一代智慧課堂按需定制通過智能化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

3、促進協(xié)作學(xué)習(xí)智能教室的環(huán)境是一個無線泛在的網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境，學(xué)生可以利用無線終端進行互聯(lián)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終端可以與交互顯示終端進行連接，也可以與遠程的學(xué)習(xí)者或**進行互動，便于教室內(nèi)學(xué)習(xí)個體，或與教室外遠程學(xué)習(xí)個體的協(xié)作學(xué)習(xí)。 [2]4、電氣設(shè)備控制的集成化、自動化在智能教室,只需要一個指令就可以便捷地完成甚至連投影儀的播放角度都能調(diào)整到比較好位置5、智能遠程教學(xué)提高教學(xué)效率的方法很多，遠程教學(xué)便是其中一種。在智能教室中引入交互空間的概念，將普通教室轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀瓦h程教育系統(tǒng)的交互界面，在這一空間中，教師可以打破鼠標鍵盤和顯示器的束縛，用語音、動作和身體語言等方式來進行遠程教學(xué)?？臻g的界限被打破，教師可以同時對現(xiàn)場和遠程的教室進行教學(xué)活動，這樣一來接受課程教育的學(xué)生數(shù)量翻倍，教學(xué)效率也得以提升。 [1]

從學(xué)生角度說，翻轉(zhuǎn)課堂的模式是否真正解決了因材施教的問題？對于傳統(tǒng)教育的詬病在于，對待不同的孩子搞“一刀切”，不僅在教學(xué)上是如此，考試時更是如此，這也就使得很多成績一般的孩子只能在班級中“跟著跑”，而不能按照自己的學(xué)習(xí)能力和消化水平定制出符合自己的學(xué)習(xí)計劃。翻轉(zhuǎn)課堂雖然將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)給了學(xué)生，但是我們應(yīng)該看清國內(nèi)學(xué)生的情況：不擅于提問和主動性不強，這兩點直接影響了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。從老師的角度看，國內(nèi)的教師是否具備引導(dǎo)學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)？翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一點，是通過教師的引導(dǎo)和答疑來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色其實不是被淡化了，而是從另一個側(cè)面有所加強，它要求老師能夠通過設(shè)問、通過學(xué)生之間的討論和完成作業(yè)、項目的情況來分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師從主動變?yōu)楸粍?，從主?dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，這對其職業(yè)素質(zhì)有著更高的要求，而與學(xué)生一樣習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的老師群體，也很難在短時間內(nèi)完成自身的轉(zhuǎn)變智慧課堂也將推動教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級，為構(gòu)建更加公平、高效的教育體系貢獻力量。

“立體課堂”是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)校本課程與教材案例研究》總課題中的子課題“書網(wǎng)互動教輔模式的研究與應(yīng)用”的研究成果(課題批準號：“立體課堂”將學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力提升作為主要的改善目標，通過為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、傳授方法技巧、提供質(zhì)量資源來補充和完善教師教學(xué)中可能存在的不足，并為家長提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的在線平臺。通過學(xué)生、教師、家長三方的共同努力，快速實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力的雙提升。中國基礎(chǔ)教育新課程**已歷經(jīng)十年，校本課程與教材開發(fā)既是新課程**的亮點，也是焦點和難點。*****委員、****劉延?xùn)|在2009年教師節(jié)講話時指出：“要建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研**創(chuàng)新上有更大的突破，整個教育事業(yè)創(chuàng)新才能有實質(zhì)性的推動”。個性化學(xué)習(xí)模式：智慧課堂通過AI分析學(xué)生差異，以智能提升為目標，以數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)模式。東城區(qū)智能化智慧課堂按需定制

這些活動可以包括在線討論、資源共享、作業(yè)提交與批改等。豐臺區(qū)全速智慧課堂圖片

大量視頻制作考驗老師能力翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求老師創(chuàng)建教學(xué)視頻，這對老師借用科技手段進行教學(xué)的能力是一大考驗?！拔易鲆粋€視頻至少要花2個小時。”金陵中學(xué)王守明老師表示，做視頻是對老師來說十分耗費精力的一件事。翻轉(zhuǎn)課堂是不是降低老師上課作用新課老師不講，課上主要討論，這種課堂是不是降低了老師的作用？對于這個疑問，華東師范大學(xué)教授、中國慕課**吳志宏教授說，慕課強調(diào)的是課前的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的結(jié)合，它能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并不是降低老師的作用，而是對老師提出更高的要求。豐臺區(qū)全速智慧課堂圖片

北京暢行世紀科技有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟奇跡，一群有夢想有朝氣的團隊不斷在前進的道路上開創(chuàng)新天地，繪畫新藍圖，在北京市等地區(qū)的通信產(chǎn)品中始終保持良好的信譽，信奉著“爭取每一個客戶不容易，失去每一個用戶很簡單”的理念，市場是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團結(jié)一致，共同進退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來暢行世紀供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來，即使現(xiàn)在有一點小小的成績，也不足以驕傲，過去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點燃新的希望，放飛新的夢想！