浙江自閉癥零語言開發(fā)訓(xùn)練課程

    小貝是一個五歲的孩子，目前他的發(fā)展水平相當(dāng)于VB-MAPP的第三階段。他的父母遇到了一個問題：為什么小貝在學(xué)校表現(xiàn)得很好，但在家里卻時?？摁[甚至動手。盡管已經(jīng)接受了一些關(guān)于如何處理問題行為的指導(dǎo)，但情況似乎并沒有得到改善。老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)小貝看到牛奶時，他會變得非常激動并開始哭泣。小貝的母親解釋說，這是因為小貝對牛奶過敏，不能飲用。為了不讓小貝難過，家里人都盡量避免在他面前提到牛奶，并且在需要飲用時也會避開他。這種做法實際上加劇了問題，因為每次小貝看到牛奶時，他無法理解為什么自己不能享用它，這導(dǎo)致了他的強烈負(fù)面情緒反應(yīng)?；谶@一觀察，老師與小貝的家長討論了解決方案：解決策略識別觸發(fā)點：當(dāng)小貝表現(xiàn)出情緒反應(yīng)時，家長應(yīng)該停下來思考是什么觸發(fā)了這種反應(yīng)。使用“嘴替”技巧幫助小貝表達(dá)他的感受，例如：“我看到牛奶，我好傷心?！碧峁┙鉀Q方案：使用肯定句來引導(dǎo)小貝如何處理他的情緒，例如：“當(dāng)你感到傷心時，你可以告訴我你的感受，或者我們可以一起做一些你喜歡的事情?！币肭榫w調(diào)節(jié)工具，如情緒調(diào)節(jié)板，幫助小貝學(xué)習(xí)管理情緒的方法。日常習(xí)慣的建立：增加運動量：鼓勵小貝參與戶外活動和體育鍛煉，以幫助他釋放能量和壓力。根據(jù)小貝殼老師給我家孩子做的測評結(jié)果。浙江自閉癥零語言開發(fā)訓(xùn)練課程

    為什么說孩子六歲以前打好各方面能力的基礎(chǔ)有意義？因為任何技能的底層邏輯都需要各種能力作為支撐。我們要做的就是，為孩子打好這一層堅實的基礎(chǔ)，讓他們在未來進(jìn)入領(lǐng)域時能夠更加輕松快捷地前行。孩子的基礎(chǔ)能力究竟包括哪些呢？您的孩子是否已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)？如果沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，又該如何應(yīng)對呢？這不，小貝殼的老師們受東方之辰幼兒園邀請前去為幼兒園的小朋友們進(jìn)行測評，為家長和孩子們指點迷津，開啟一場成長探秘之旅。開啟成長探秘之旅請不要在孩子打基礎(chǔ)的年紀(jì)，拼命搶跑學(xué)技能，又在學(xué)技能的年紀(jì)，發(fā)現(xiàn)處處是瓶頸，倒回來打基礎(chǔ)。通過這些測評，家長們可以清晰知曉幼兒的各項發(fā)展情況，為孩子們接下來的教育找到更精細(xì)的方向。點亮成長智慧之燈測評結(jié)束后，小貝殼的老師們**了以此次測評為主題的教研活動。結(jié)合案例，深入淺出地分享幼兒專注力發(fā)展的知識。也為幼兒園的老師們打開了另一扇通往孩子內(nèi)心世界的大門，那些曾經(jīng)讓人困惑的行為表現(xiàn)，如今都有了合理的解釋和指導(dǎo)策略。老師們認(rèn)真聆聽，互動討論。敏感期、雙側(cè)協(xié)調(diào)、前庭、本體覺…充滿愛與的交流正在展開，為后續(xù)更好地助力孩子們的成長找到方向。共筑成長未來之橋小貝殼始終堅信。浙江自閉癥零語言開發(fā)訓(xùn)練課程倘若錯過了這個黃金期，再想完全和其他普通小朋友一樣就很難很難了。

    擔(dān)心孩子能力退化，但又處在百忙之中，沒有時間精力對孩子進(jìn)行干預(yù)？時間充裕，卻很迷茫，找不到孩子提升的方向和方法？聰明的家長都知道：暑假是孩子能力提升的黃金期。所以給孩子報了小貝殼暑期提升班，讓孩子度過一個充實又有意義的假期！在小貝殼教育成長的每一步都清晰可見每一堂課都充滿歡樂為期22天的一期課程于7月23日圓滿收官讓我們一起來回顧精彩的暑假一期班吧孩子們努力、認(rèn)真、進(jìn)步小朋友們也在集訓(xùn)期間付出了很大的努力，他們不畏酷暑，刻苦訓(xùn)練，取得了很大的進(jìn)步！看著孩子們手捧獎狀時那自豪的笑容，老師真心為他們感到驕傲！老師們敬業(yè)、愛崗、溫暖好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來磨透教材備好課，是上好一堂質(zhì)量課的前提小貝殼老師抓緊一切課余時間，調(diào)整教課節(jié)奏的快慢，調(diào)整教學(xué)方法，以學(xué)定教，讓課堂更適應(yīng)每一位學(xué)生。隨著***期小貝殼暑期班的圓滿結(jié)束，我們共同見證了孩子們的成長與變化。在此，我們衷心感謝每一位家長的支持與信任，以及孩子們的積極參與和努力。第二期暑期班已于，我們滿懷期待地展望孩子們接下來的學(xué)習(xí)之旅。我們知道，每一次挑戰(zhàn)都是一次成長的機會，每一次嘗試都是向著更***自己的邁進(jìn)。

    小貝殼教師專業(yè)技能培訓(xùn)之入學(xué)能力訓(xùn)練班專業(yè)的師資，變成孩子成長的底氣！10月20日，小貝殼總部開展以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。老師們繼續(xù)充電學(xué)習(xí)，一切只為給孩子們?nèi)雽W(xué)準(zhǔn)備！01主講人麗麗老師主攻方向：零語言開發(fā)；語言表達(dá)；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書：特殊教育初級中學(xué)教師資格證、高級感統(tǒng)老師自閉癥康復(fù)教育上崗證、社交上崗證嬌嬌老師主攻方向：感統(tǒng)訓(xùn)練；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書：教師資格證、高級感統(tǒng)師證書02培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題，從以下7個方面深入學(xué)習(xí)：1）入學(xué)能力分班測評；2）三階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；3）三階上課流程展示；4）四階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；5）四階上課流程展示；6）問題行為及處理；7）家長溝通麗麗、嬌嬌老師是小貝殼“入學(xué)能力訓(xùn)練班”的高階教學(xué)教師，在本次培訓(xùn)中，為教師團隊提供清晰、落地的教學(xué)指南，確保孩子們在課堂中獲得實實在在的成長。03入學(xué)能訓(xùn)練班介紹入學(xué)能力訓(xùn)練班并非是傳統(tǒng)意義上的幼小銜接班，在上課的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、人數(shù)都有本質(zhì)的區(qū)別。入學(xué)能力訓(xùn)練班以“提升自我管理、能力”為目標(biāo)，提高孩子的社交能力，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會生活。那一刻，我真的崩潰了。

    輸了**就大發(fā)脾氣缺乏對同伴的關(guān)注必須按照他的想法來不會正確處理人際關(guān)系被同學(xué)們排斥你知道嗎？孩子未來的幸福和成功，很大程度上取決于他們的社交能力！小貝殼社交小組課就是那個能幫你的小寶貝變身社交小能手的秘密武器！我們的魔法配方正面管教+兒童發(fā)展心理學(xué)+社會**學(xué)習(xí)=社交小達(dá)人我們的八大超能力集體意識：教會寶貝如何與小伙伴一起玩耍，不再是孤單的小戰(zhàn)士**技能：通過**讓寶貝學(xué)會團隊合作，不再是一個人戰(zhàn)斗文明禮儀：讓寶貝變得彬彬有禮同伴社交：教會寶貝如何交朋友，不再是個孤獨的小星球自我管理：幫助寶貝學(xué)會管理時間，不再拖延，成為時間的主人情緒管理：教會寶貝如何調(diào)節(jié)情緒，不再是一觸即發(fā)的小火山心智發(fā)展：增強寶貝解決問題的能力，不再遇到困難就退縮安全意識：讓寶貝學(xué)會自我保護，不再是個易受傷的小綿羊我們的課程階梯一階課堂：我們不設(shè)課程主題，而是讓興趣成為主角，讓寶貝學(xué)會關(guān)注人，提高與大人的溝通能力。二階課堂：我們開始一對多的教學(xué)模式，學(xué)會遵守集體規(guī)則，理解他人的想法，學(xué)會與小伙伴友好相處。三階課堂：我們模擬小**園環(huán)境，學(xué)會物權(quán)意識，用個人目標(biāo)來增強自我管理，學(xué)會表達(dá)和控制情緒。經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練，現(xiàn)在小小在認(rèn)知上有了很大的進(jìn)步，大人說的話也能理解。浙江智能化零語言開發(fā)價格多少

如今，兒子的語言已經(jīng)基本能和我們做對話了，還會主動邀請小朋友和他一起玩游戲。浙江自閉癥零語言開發(fā)訓(xùn)練課程

    自閉癥兒童和青少年在情緒高漲或焦慮時，往往會頻繁地發(fā)出各種聲音和噪音，這些聲音的大小、音調(diào)以及情緒色彩各異，通常是他們自我刺激的一種方式。家人有時感慨地說：“盡管自閉癥患者可能對噪音敏感，但他們卻是我們遇到過**‘嘈雜’的人。然而，這絲毫不減我們對他們的愛?！卑l(fā)聲自我刺激是指個體為了調(diào)節(jié)自身的感官系統(tǒng)，而反復(fù)發(fā)出特定的聲音或聲音組合。這種行為可能是為了**讓他們難以忍受的環(huán)境刺激。值得注意的是，自閉癥患者無需具備語言能力，也能進(jìn)行發(fā)聲自我刺激，這在非語言、前語言或語言較少的自閉癥兒童和青少年中尤為常見。這種發(fā)聲行為可能聽起來像聲音抽搐，但兩者并不等同，盡管有些自閉癥患者會同時表現(xiàn)出這兩種癥狀。發(fā)聲刺激對自閉癥患者而言，具有明確的目的和意義，是他們調(diào)節(jié)身體和大腦的重要方式。因此，我們不應(yīng)因他們需要進(jìn)行這種刺激而責(zé)怪或指責(zé)他們。發(fā)聲自我刺激的原因1.感官超負(fù)荷：過多的感官輸入會使他們感到不適，從而通過發(fā)聲刺激來嘗試自我調(diào)節(jié)。2.焦慮：對于即將進(jìn)行的活動或特定地點的訪問（如看醫(yī)生），他們可能會感到焦慮，從而發(fā)出更多聲音來安撫自己。3.集中注意力：為了專注于某項活動并排除干擾。浙江自閉癥零語言開發(fā)訓(xùn)練課程

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對一系統(tǒng)化教育模式開創(chuàng)者，歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域2–12歲干預(yù)訓(xùn)練專業(yè)機構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見！企業(yè)成立以來，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)社交和注意力方面的專業(yè)訓(xùn)練與成長。兒童生長發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見！主打課程：感統(tǒng)、語言、注意力、思維、精細(xì)、認(rèn)知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構(gòu)建幸福家庭！